נדרשות היכולות הבאות:
תכנון זמן ההתכוננות למבחן, הבנת השאלות, ניהול נכון של הזמן במהלך המבחן, הצגת הידע הנדרש בהיקף ובסגנון המתאימים ובקרה במהלך המבחן ובסופו שענינו על כל השאלות וסעיפיהן על פי הנדרש.
אפשר. לפסיכומטרי צריך להגיש אבחון עדכני (מומלץ אבחון מת"ל - של המרכז הארצי המוכר באקדמיה), למלא שאלון לנבחן, ולבעיית קשב לצרף תוצאות בדיקת מומחה. חשוב! לצרף מסמכים נוספים, המעידים על קיום הבעייה בעבר.
בהחלט כן! המודעות לנושא גוברת. עמותת לשם דואגת לקידום ההשכלה הגבוהה של סטודנטים עם ליקויי למידה ובשיתוף עימה פועל צוות חשיבה במכון מופ"ת. במוסדות אקדמיים רבים יש מרכזי תמיכה לסטודנטים עם ליקויי למידה והם זכאים להתאמות.
מדובר בהתאמות, כי נועדו להתאים את התנאים לצרכיו ולקשייו של הלומד במטרה לאפשר לו לקבל הזדמנות שווה לבטוי יכולותיו. יש 3 רמות של התאמות. התאמות מרמה 3 ניתנות רק במקרים נדירים ובאישור וועדת ההתאמות המחוזית.
האבחונים הנפוצים: אבחון דידקטי: בודק כישורי למידה אבחון פסיכולוגי: כולל מבחני אישיות ומבחני אינטליגנציה קוגניטיבית ורגשית. אבחון פסיכודידקטי משולב (נדרש להתאמות בבגרות). Tova: אבחון ממוחשב הבודק קשב בלי ועם ריטלין.
ברוכים הבאים לאתר
האתר עולה במתכונתו החדשה. אנו משתדלים להביא בו תכנים בעלי עניין לתלמידים, להוריהם ולסטודנטים, ולהביא את האני מאמין שלנו: על פיו, ניתן להגיע לכל תלמיד בדרך המתאימה לו. יש תלמידים הלומדים טוב יותר משמיעה, אחרים נעזרים בתרשימי זרימה וחלק מצליחים להפנים את החומר רק בצורה קינסטטית, כלומר, אם הם רושמים או מקלידים את הדברים. אנו משתדלים להקנות לתלמידינו, בד בבד עם לימוד החומר הדיספלינארי, גם אסטרטגיות ללמידה עצמאית, להבחנה בין עיקר וטפל, לזכירת החומר ולארגון הזמן וההבעה בכתב.
האם הילד שלכם שוכח ומאבד דברים כל הזמן? משאיר את הספרים בלוקר בדיוק לפני מבחן, מפספס דברים, מגלה לפני השינה שמחר יש מבחן חשוב, או גרוע מכך מגלה זאת בעת המבחן עצמו, מוסח בקלות, דוחה דברים? אם התשובה לשאלות הללו היא כן, סביר שהוא זקוק לעזרה בשיפור הכישורים הניהוליים. אלו אותם כישורים המאפשרים לנו לווסת את התנהגותנו בכל תחומי החיים, להחליט במה חשוב להתמקד ומה לבחור לעשות, מאפשרים תכנון וארגון מטרות ופעולות, מיקוד במטרה, שליטה ברגש והשגת יעדים, גם אם הם רחוקים. ניתן לסייע על ידי
המעבר מבית הספר היסודי מעורר חששות וקשיים בקרב רבים מן התלמידים. ראשית הם נפרדים מחלק מחבריהם ועוברים ללמוד בכיתה הטרוגנית. בנוסף, הם עוברים מחממה, בה מספר קטן יחסית של תלמידים ומורים המכירים אותם היטב, למערכת "ענקית", בה יש לפעמים שש כיתות ויותר בכל שנתון, ומרבית המורים הם מורים מקצועיים ה"רצים" מכיתה לכיתה, ואין להם את היכולת להכיר את התלמידים ברמה אליה הורגלו בעבר. גם הדרישות הלימודיות עולות בצורה משמעותית.
